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POUR UNE SENSIBILISATION AU MONDE DU TRAVAIL DES LE CM2
Aujourd’hui les jeunes font une semaine « découverte » en 3e pour connaître le monde du travail voire choisir leur voie pour l’entrée au lycée. Quand on sait aussi que nombre de conseillers d’orientations n’ont jamais travaillé en entreprise au même titre que certains responsables RH ne connaissent pas ce que font vraiment les salariés, on peut se demander si tout cela est bien efficace et s’il ne faudrait pas songer à d’autres dispositifs plus amont même s’ils ne procurent pas d’effets immédiats pour la réduction du chômage.
Certes j’ai rencontré récemment deux jeunes filles satisfaites de leurs stages et qui comptent poursuivre dans la voie du commerce ou de la garde d’enfants. Mais combien de jeunes n’auront pas eu la possibilité de découvrir d’autres domaines, d’autres organisations, d’autres métiers ?
Comme je l’ai suggéré à Luc Chatel, pourquoi ne pas initier une prise de conscience des réalités du monde du travail en entreprises, collectivités, hôpitaux, organismes artistiques etc… dès la 6e voire même dès le CM2, comme Anne Lauvergeon nous l’expliquait à la Fondation Concorde.
Par François CHARLES
économiste, sociologue, conseil en stratégie et management, ancien président de parents d’élèves
J’ai été étonné, lorsque je communiquais sur l’euro, de l’attention que m’offraient ces classes de CM2, encore insouciantes mais à la fois disciplinées, curieuses et ambassadrices pour leurs parents. Des conférences sont généralement le fruit d’initiatives personnelles non soutenues. C’est ignorer qu’il est important d’éveiller également dans ce domaine dès les petites classes qui sont généralement la base de notre vie future. Mais peut-être faudrait-il certainement aussi sensibiliser le corps enseignant.
Au-delà d’une simple conférence en classe, il s’agirait de réaliser une ou plusieurs visites du site pour progressivement, au fil des classes, atteindre le format de la semaine de présence que nous connaissons en 3e, puis plusieurs semaines en seconde et terminale en dehors de bac pro. L’adolescent bénéficiera ainsi d’expériences multiples pour trouver son chemin.
Outre le temps consacré, je connais la réticence et la réalité des entreprises à accueillir des enfants en terme de sécurité et de réglementation du travail avant 16 ans. Mais ils ne travailleraient pas et seraient accompagnés de parents jusqu’en classe de 4e. Si un des objectifs est aussi de créer un lien permanent avec les entreprises, collectivités et établissements publics, comme nous l’avions initié par la plate forme lycées entreprises en Val d’Oise, un autre est ausside développer une connaissance du patrimoine local.
Après concertation avec des enseignants, ces visites pourraient être organisées avec un thème de travail sur l’année et un fil rouge comme par exemple la méthode « 5S » utilisée en industrie (où l’on apprend aussi le Japonais…Seiri débarasser ; Seiton ranger ; Seiso nettoyer ; Seiketsu tenir en ordre ; Shitsuke respecter les règles) qui peut être ensuite applicable pour ranger la classe, la maison, sa chambre… Demander si l’on a fait son « 5S » ? est plus ludique et mo
tivant ! Même mes élèves-ingénieurs apprentis le font et en appliquent bien d’autres !
Un autre thème pourrait être la prise de conscience de la tenue, souvent différente en fonction du métier mais toujours adaptée, ou celui de la communication directe ou indirecte par l’affichage des notes de services, des tableaux de bord. L’école serait au service de l’entreprise et de la collectivité et ces dernières seraient au service de la vie courante dès le plus jeune âge pour une véritable osmose réduisant stress et mal-être au travail. Et tout ceci est réaliste et réalisable.
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